【TBC桃園生活台】
大學專業走出教室！桃園元智大學藝設系攜手嘉宜社會福利基金會，深入74歲獨居的劉奶奶家，針對她長年飽受老屋漏水之苦，團隊發揮結構設計專長，動手改善居住空間，以實際行動溫暖在地。
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人物特色 2026年10月16日
2026台灣設計展在桃園盛大登場，中壢展區「中原文創園區」以「B2青春薈萃」為主題，集結桃園高中職與大專院校創作、桃園設計獎作品及台日韓國際學生設計研習營成果，展現青年世代多元的設計能量。元智大學藝術與設計學系畢業生、現就讀碩士班一年級的簡捷融，其畢業製作《溪上有色》從眾多作品中脫穎而出，入選並於中原文創園區第14倉展出，展現青年設計師對地方文化的深刻觀察與創新實踐。
《溪上有色》以簡捷融的故鄉大溪為創作起點，透過地方走讀、文化研究與材料實驗，探索自然環境、地方產業與生活記憶所交織的色彩。她將茶葉、咖啡渣、木屑及廟宇香灰等地方材料與生活副產物，轉化為蠟筆、蠟燭等創作媒介，賦予廢棄材料新的生命，讓地方文化透過視覺、嗅覺與觸覺重新被感知。
指導老師黃琬雯副教授表示：「捷融本身就是大溪人，對家鄉的水質、空氣與自然風景有深刻觀察。她運用地方色彩、氣味與有機材料，透過『蠟』所具有的封存意涵，保存大溪的味道、色彩與個人記憶，形成結合多重感官的設計實驗。」她指出，作品從最初提案、反覆討論、材料測試與製作修正，到畢業評圖、畢業展覽，再走入台灣設計展，歷經一年多的淬鍊。「看見學生作品登上更大的展覽舞台，讓更多人認識她的創作理念，身為指導老師感到非常欣慰與榮幸。」
簡捷融分享，能夠參與台灣設計展是十分珍貴的經驗，不僅讓作品獲得更大的展示平台，也有機會與不同領域的青年創作者交流。透過觀察同世代設計師多元的創作觀點與方法，拓展了她對設計的想像，也促使她重新思考設計如何與社會及大眾建立更深層的連結。
值得一提的是，展覽初期簡捷融曾嘗試開放觀眾親手操作作品，獲得民眾回應，但考量展場管理與作品維護，最終調整為靜態展示。這段經驗讓她深刻體會創作者、策展單位與觀眾之間不同的需求與期待，也開始思考如何在創作理念、公共展示與互動體驗之間取得平衡。她認為，展覽不只是作品的呈現，更是創作者與觀眾溝通的重要過程。
黃琬雯指出，本次展覽中還有《內壢誌》及大溪老街牌坊圖樣等精彩提案，皆從地方觀察出發，轉化為具有文化辨識度的設計成果。《溪上有色》的入選，不僅肯定青年設計師的創作實力，也展現元智大學藝術與設計學系長期重視地方文化、永續材料與實作教育的教學成果，讓設計成為連結土地記憶與當代生活的重要媒介
出處：元智電子報 https://yznews.yzu.edu.tw/index.php/zh/yzu-famous-news-zh/1057-3
元智大學藝術與設計學系主任林楚卿上課畫面。（圖／元智大學）
因應AI快速改變創作與設計產業，元智大學藝術與設計學系於115學年度個人申請入學新增「AI創新組」，招生名額5名，主打免術科，重視學生學習動機、創意思考與跨域發展潛力，提供對藝術、設計與AI科技應用有興趣的學生全新升學選擇。
元智大學藝術與設計學系主任林楚卿教授表示，AI創新組以「藝術 × 設計 × AI科技整合」為核心，強調培養兼具美感、創意表達與數位科技應用能力的未來人才。學生入學後，須修習系上特別設計的「AI互動設計與運算創作模組」，從大一開始循序培養AI創意設計思考與數位創作實作能力。
在課程規劃上，學生從基礎能力扎根開始，透過大一AI數位人文應用課程，建立互動影像、創意程式與AI創意應用基礎；再依創作方向進一步學習生成式影像、參數化設計與數位製造等內容；大三則結合互動科技裝置與專題整合，將AI、設計、空間、影像與感測互動實際應用於創作與實作之中。希望培養的，不只是會使用AI工具的學生，而是能主導AI創作、整合設計思維與科技應用的未來創意人才。
林楚卿指出，AI創新組特別適合對藝術創作、數位內容、互動科技、生成式AI與跨域創新有興趣的學生。即使不是傳統術科導向，只要對創意、設計與科技應用有熱情，也能在這裡找到自己的發展方向。未來可朝創意設計、數位內容、科技藝術、互動媒體與AI創意應用等領域發展。
出處：中時新聞網 李侑珊
https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260320002527-260405?chdtv
台灣好新聞2026-08-05 15:07 記者陳華興／桃園報導
設計不只是創造美感，更能回應真實生活需求。元智大學藝術與設計學系《結構與造型概論》課程，結合教育部教學實踐研究計畫與大學社會責任（USR）理念，攜手桃園市嘉宜社會福利基金會，將設計教育帶入社區現場，從弱勢家庭居住環境改善出發，讓學生透過實際案例理解設計與社會的連結。
課程以「從真實需求出發」為核心，帶領學生走入五組不同背景的家庭，透過訪談、環境觀察與需求分析，了解使用者的生活習慣與空間困境，再運用結構與造型設計專業提出改善方案。經由基金會及業界專家的意見回饋，學生持續調整設計內容，最終選定兩組個案進行實際修繕。
其中一名高齡榮民長期維持原有生活方式，家中家具與設備多已老舊。學生依照其生活需求，將舊門片重新改造為兼具採光與通風功能的氣窗，並修復二手家具、補強老舊門框，讓既有物件重新發揮功能，也保留使用者熟悉的生活記憶。
另一名因糖尿病導致行動不便的住戶，長期面臨居家漏水及生活空間使用不便等問題。學生透過簡易構造改善主要活動區域的漏水狀況，並重新調整照明與空間配置，希望提升居住安全與日常便利性。
參與實作的呂姓同學表示，實際進入居住現場後，發現修繕工作並非單純的空間改造，而是需要面對家庭成員需求、生活習慣與現實條件的多重考量。原訂於課程期間完成的實作，因現場需求複雜而持續延伸。課程結束後，仍有五名學生主動利用暑假投入修繕工作，每週返回現場討論施工細節，在嘉宜社會福利基金會提供木工空間、交通支援及社福服務經驗的協助下，完成兩組家庭的居家改善。
「學生一開始常希望把空間全部整理、重新設計，但進入現場後，他們開始思考，為什麼物品會放在這裡?為什麼生活會形成現在的樣子?」授課老師、元智大學藝術與設計學系助理教授巫銘紘表示，設計真正重要的不是單純改變環境，而是先理解使用者，再找到專業能發揮作用的位置。
巫銘紘指出，設計教育除了培養創意與技術能力，更重要的是培養學生發現問題、理解需求與提出解決方案的能力。這次課程最大的成果，不只是完成兩個修繕案例，而是讓學生體會設計在社會中的角色，理解設計可以成為改善生活的一種力量。未來，元智大學藝術與設計學系將持續結合地方資源與社會議題，推動設計教育與社會實踐融合，培養具備專業能力與社會關懷的設計人才。
▲元智大學藝術與設計學系老師羅嘉惠（中）。（圖／元智提供）
元智大學藝術與設計學系老師羅嘉惠領軍，以跨域教學實踐文化保存與教育共融，攜手特殊教育學生與在地團體，透過遊戲設計與虛擬實境（VR）技術，將地方文化轉化為創新學習場域，為桃園大溪注入嶄新的文化詮釋方式。
羅嘉惠老師5日表示，大溪老街擁有百年商號與巴洛克式立面建築，是地方重要的歷史地景。團隊以在地產業與發展故事為藍本，設計任務導向的探索遊戲，讓參與者透過解謎、角色扮演與線索蒐集，逐步理解街區歷史脈絡與建築特色，使文化學習從靜態閱讀轉為主動參與的沉浸式體驗。
▲大溪老街變身VR文化教室。（圖／元智提供）
而該計畫最大特色在於大學生與特教生共創的合作模式，課程採混合編組，由特教生負責場景繪製與造型發想，大學生則協助整合為遊戲機制與互動程式，將創意轉化為可操作的數位成果。她強調，共創過程不僅培養學生專業能力，也讓年輕世代在合作中學習理解差異、建立同理心，展現教育促進社會參與與共融的價值。
元智大學表示，該校教師亦持續以多元教學方式深化與特教生合作。例如應用外語領域設計結合機器人輔助的英、日語學習課程，提升特教生語言學習動機；資訊傳播學系師生則與唐氏症基金會攜手創作，以設計為公益發聲，讓學生在實際參與社會議題的過程中，將專業知識與社會關懷緊密結合，培養責任意識與公共參與能力。
▲大溪老街變身VR文化教室。（圖／元智提供）
原文網址：https://www.ettoday.net/news/20260305/3127562.htm
記者楊淑媛／桃園報導